Arthur_Melton
アーサー・ウィーバー・メルトン（1906年8月13日– 1978年11月5日）は、アメリカの実験心理学者、研究者、教授でした。彼は、Journal of ExperimentalPsychologyの編集者を12年間務めました。
コンテンツ
1 バックグラウンド
2 キャリア
2.1 博物館の研究 2.2 ミズーリ大学 2.3 航空心理学 2.4 ミシガン大学 2.5 サービス
3 その後の人生
4 遺産
4.1 作品の影響 4.2 賞と優等生
5 参考文献
バックグラウンド
アーサー「アート」はWeeverメルトンがで生まれたファイエットビル18歳で8月13日、1906年には、アーカンソー州、彼がで、学部の研究を開始した心理学でワシントン大学セントルイス彼が働いていたジョンA. McGeoch、functionalist研究を実施し、練習、休息、補間学習の分布が、関連性の形成と喪失にどのように影響するかを探ります。メルトンは1928年に心理学の学士号を取得しました。彼は別の機能主義者であるエドワードS.ロビンソンの指導の下、イェール大学の大学院に進学しました。1932年、メルトンは実験心理学の博士号を取得しました。
キャリア
博物館の研究
博士号を取得した後、メルトンは3年間インストラクターとしてエール大学に滞在しました。この時間の間に、彼は、ロビンソンとのプロジェクトに取り組んでフィラデルフィア美術館＆サイエンスのバッファロー博物館によって資金を供給されたカーネギー・コーポレーションと博物館のアメリカ連合。彼は、美術館での設置の問題（1935）と科学博物館での子供の教育の実験的研究（1936）の2つの重要なモノグラフ を発表しました。メルトンは、特定の芸術作品を見るのに費やした時間と作品の総数を定量化することにより、美術館の訪問者による作品へのその後の関心に対するディスプレイ内の芸術作品の間隔などの変数の影響を調べました。観察された。
ミズーリ大学
1935年、メルトンはミズーリ大学心理学部の議長に就任しました。メルトンのリーダーシップの下、同学部は、全国的に認められた厳格な修士号プログラムを確立し、修了時に任意の大学。さらに、メルトンは、他の基礎科学部門からの抵抗はあるものの、大学の科学要件のオプションとして採用された、5単位時間の講義ラボ入門心理学コースを設立しました。これらの進歩により、管理者としてのメルトンの評判が確固たるものになりました。
この間、メルトンは機能的アプローチを使用して人間の学習と記憶に関する生涯にわたる研究を開始しました。彼はこの機能的アプローチをプロセスのアイデアと組み合わせて、直接観察できない精神活動を示しました。彼は2つの独創的な作品を発表しました。1つは補間学習に関するJeanMcQueen Irwin（1940）で、もう1つは遡及的干渉の2要因理論に関するWJ von Lackum（1941）です。MeltonとIrwinは、被験者に関連する単語の単語リストを学習させ、2番目の単語リストで試行回数を変えた後に単語を思い出させました。彼らは、遡及的干渉の総量（リスト2の試行回数の関数としてのリスト1の単語の記憶の干渉の量）から明白な侵入（リスト2から新たに学習した単語）の数を差し引きました。彼らは、ファクターXと呼ばれる現象を発見しました。この現象は大きく、リスト2の補間学習の量とともに体系的に増加しました。彼らは、リスト1の学習のレベルが低い場合、干渉は主に明白な侵入によるものであることがわかりましたが、リスト1の学習が増えると、干渉はファクターXによるものと思われます。時間の経過とともに、侵入エラーの数は減少しました。彼らは、これは、絶滅の際にクラークL.ハルによって提案された協会の未学習に類似していると仮定しました。彼らは、記憶の誤り、忘却は、新しい学習による委託と脱落の誤りの結果であると示唆しました。因子Xは、内挿されたリストの学習中に、最初のリストの関連付けが弱くなったり、学習されなかったりする原因でした。これらの論文で、メルトンは、忘却が応答競争と非学習の両方によるものであることを示すために以前の研究を拡張しました。これは、遡及的干渉の二要因理論と呼ばれていました。特に、基礎となるプロセスを明らかにするための減算法の使用は、第二次世界大戦後の短期記憶と認知の研究において卓越した方法になるでしょう。
航空心理学
第二次世界大戦中、多くの心理学者のようにメルトンが軍に加わった。メルトンは次の17年間を軍事心理学に費やしました。彼は、空軍でのパイロットの選択のために、一連の精神運動テストの開発を支援し、知覚と運動の協調および飛行に必要な関連要因を評価しました。これらのテストの成功は、軍隊における実験心理学の名声にとって重要でした。メルトンは後にこれらのテストバッテリーに関するモノグラフを発表しました。メルトンのリーダーシップは、軍隊内の心理学、特に戦後に実験心理学のリーダーとなった心理学者の訓練の重要な役割を生み出し、固めるのに役立ちました。メルトンは、テキサス州のラックランド空軍基地で空軍人事および訓練研究センターのテクニカルディレクターを務め、軍隊にいる間、准将に昇進しました。
ミシガン大学
メルトンは1957年に学界に戻り、ミシガン大学の心理学部に加わりました。彼とポール・フィッツは、実験心理学者のための主要な研究およびトレーニングセンターの1つとなったヒューマンパフォーマンスセンターを設立しました。ミシガンでは、メルトンは言語学習と記憶に関する研究を続けました。実際、メルトンは世界中の記憶の第一人者になりました。彼の論文「記憶の一般理論に対する短期記憶の意味」（1963）は画期的なものでした。メルトンはの継続を主張し、短期および長期記憶の近代的な理論と一致して、メモリではなく、彼らは構造的に異なっていたことを一度に主宰の理論的枠組み。メルトンは、被験者に単語が2回出現する自由想起リストが与えられた場合、繰り返される単語の想起の確率は、ラグ、同一の単語の間にあるアイテムの数、メルトンラグ効果によって直接定義されると報告しました。
サービス
1951年に、メルトンは彼が12年間保持したJournal of ExperimentalPsychologyの編集者に任命されました。彼は1952年から1954年と1962年から1965年にアメリカ心理学会（APA）の理事会のメンバーになり、1957年から1958年に科学問題の理事会の議長になり、1962年から1965年に政策計画委員会のメンバーになりました。 。メルトンは、1957年から1960年と1970年から1974年までAPA出版およびコミュニケーション委員会に所属していました。彼はの創設メンバーだった心理科学協会1968から1973年に彼は中西部心理学会の会長、実験心理学や軍事心理学の部門のAPA部門を務め、その統治委員を務め。
その後の人生
メルトンは1974年に引退するまでミシガン大学に滞在し、テキサス大学オースティン校の客員教授になり、そこでパートタイムで教えました。彼の人生の終わりに向かって、メルトンは彼の視力をひどく低下させる衰弱させる健康問題に苦しみました。彼は1978年11月5日にテキサス州サンアントニオで72歳で亡くなった。
遺産
1976年にアメリカ心理学会賞のために書かれた記事でメルトンは、「人間の学習の実験的研究のリーダーであり、その理論的洞察と体系的な分析が研究の方向性に大きな影響を与えた」と述べられています。短期および長期記憶に関するメルトンの独創的な論文は、出版されてから1年以内に15回引用され、この数はその後の10年間で296回の引用に増加しました。この影響力のある論文は、過去10年間で296件の引用で依然として高く評価されています。メルトンは言語学習に関するこの研究で知られていましたが、博物館の研究における彼の研究は永続的です。博物館に関する彼の研究は、博物館の教育と組織に関する新しい論文で引き続き引用されています。
作品の影響
出版物 題名 引用された時間 タイプ
McGeoch＆Melton（1929）
迷路の習慣と意味のない音節の保持値の比較。 38 原稿
メルトン（1935）
美術館への設置の問題 192 モノグラフ
メルトン（1936）
科学博物館における子供の教育の実験的研究 59 モノグラフ
メルトン（1936）
人間の学習と保持の実験的研究の方法論 41 原稿
Melton＆Irwin（1940）
内挿学習の程度が遡及的抑制と特定の反応の明白な伝達に及ぼす影響 448 原稿
Melton＆Von Lackum（1941）
保持における遡及的および予防的阻害：遡及的阻害の2要因理論の証拠 169 原稿
メルトン（1947）
装置テスト 207 モノグラフ
メルトン（1963）
記憶の一般理論に対する短期記憶の意味 877 原稿
フィッツ＆メルトン（1964）
知覚運動技能学習 1308 原稿
ポストマン＆メルトン（1964）
短期記憶と付随的学習 359 原稿
メルトン（1964-最初の印刷）
人間の学習のカテゴリー 170 本
メルトン（1970）
繰り返しと記憶の間隔に関する状況 473 原稿
Melton＆Martin（1972）
人間の記憶におけるコーディングプロセス 175 原稿
賞と優等生
全米科学アカデミーの選挙（1969年）
アメリカ心理学会の金メダル（1976年）
参考文献
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