Claire_L._Ramsey
連続ドラマのキャラクターについては、Claire Ramsey（Guiding Light）を参照してください
「クレアL.ラムジー」
クレアLラムジーはアメリカの言語学者です。ラムジーは、カリフォルニア大学サンディエゴ校の名誉教授です。彼女はギャローデット大学の卒業生であり、ネブラスカ州リンカーンにあるネブラスカ大学の元インストラクターです。ラムジーの研究は、米国とメキシコの聴覚障害者と手話コミュニティの社会言語学に焦点を当てています。
出版物
ラムジーは2冊の著者である公立学校で聴覚障害の子供と魔法の人々、によって公開され、両方のギャローデット大学出版。彼女は、「ろう学生を読者と作家として：キャロル・パデンとの混合モード研究アプローチ」というタイトルのレポートを共同執筆しました。
公立学校のろう児は、ろうコミュニティの社会言語学シリーズの一部です。この本は、2年生の3人のアメリカの聴覚障害児を紹介しています。多くの聴覚障害の学生が米国で主流の公教育に配置されているため、ラムジーはさまざまな教室環境でこれらの子供たちを観察したいと考えていました。すべての聴覚障害者のクラスを主流の一般教育クラスと比較します。ラムジーの調査によると、聴覚障害のある生徒や難聴の生徒は、すべて聴覚障害のある教室にいると、教育のパフォーマンスが向上することがわかっています。これは、視覚言語でコースコンテンツに完全にアクセスでき、教室環境がニーズに対応しているためです。
The People Who Spellは、Escuela Nacional pare Sorodundos（メキシコ国立聴覚障害者学校）を扱っています。この学校は、メキシコのろう市民を教育するために1860年代にメキシコ政府によって開設されました。学校の言語政策は、彼らが口頭アプローチ（すなわち、口頭アプローチ）を学ぶことを目的として、話されたスペイン語を使用して学生に教えることでした。（学校は1970年代に閉鎖されました。）Escuela Nacionalに参加した学生は、現代の多くの聴覚障害者のメキシコ人が行うように、Lengua De Senas Mexicana（LSMまたはメキシコ手話）を使用して通信しませんでしたが、elを使用することに誇りを持っていました。deletreo、またはLSM指文字。この本は、Escuela Nacionalに通った生徒たちにインタビューし、彼らは学校での経験について語っています。あるインタビュー対象者のMariade los angeles Beodllaは、彼女が学校に通うとき、クラスメートと彼女は今日のメキシコのろう者よりも文化的で教育を受けていると感じていると述べました。これらのインタビューを分析する際に、ラムジーは共通のテーマ、現代のメキシコが聴覚障害者をどのように失敗させたかに対する失望感を特定しました。
リーダーおよびライターとしてのろう学生：混合モードの研究アプローチは、キャロル・パデンと共同執筆されました。このレポートでは、135人の聴覚障害または難聴の学齢期の子供たちの読み書きスキルに焦点を当てました。これらの子供たちのうち、83人は聴覚障害者のための寄宿学校に通い、他の52人は聴覚障害者と難聴者プログラムのある公立学校に通っていました。ラムジーとパデンは、これらの子供たちを観察して、住宅学校または公立学校で読み書きを上手に行う方法を学んだかどうかを判断しました。彼らは、聴覚障害児が読み書きをうまく学ぶことに寄与する他の要因があることを発見しました。特に、子供の両親や家族も耳が聞こえないかどうか。ろう家族の子供たちは、ろう学校に通う傾向がありました。年齢の検出と彼らが学校に通った時間の長さも、子供たちの識字能力を成功させる要因を決定していました。
ラムジーの出版された記事には、「アメリカ手話を使用したろう教師の教室での会話の実践」と「ニノスミラグリザドス：メキシコの言語態度、ろう教育、奇跡の治療法」が含まれます。
「アメリカ手話を使用したろう教師の教室での談話の実践」では、ラムジーはろう5年生の教師の経験について説明しています。この教師は、彼女が約35年間教えてきた学校で、コミュニケーションの手段としてアメリカ手話を使用しています。教師はASLのネイティブ署名者であり、教室で署名します。彼女の教育戦略は、生徒が教室でよりインタラクティブになるのに役立ちました。
「NinosMilagrizados：メキシコの言語態度、ろう教育、奇跡の治療法」では、ラムジーはメキシコの聴覚障害児に使用するさまざまな種類の「治療法」について説明しています。記事の中で、ラムジーは、難聴の多くの原因は文化に関連していると説明し、メキシコでは、子供はすぐに治療またはリハビリが必要であると言っているため、難聴を治そうとしていると説明しています。メキシコでは、彼らはこれらの子供たちをコミュニティの一部にしようとしています。彼らはこれらの子供たちが彼らが住んでいる聴覚社会に統合されることを望んでいます。
ラムジーは、ガロデット大学出版社が発行した「聴覚障害者コミュニティの社会言語学」シリーズのいくつかの巻の編集諮問委員会に参加しました。Pinky Extension and Eye Gaze（1998）、Ceil Lucasが編集、聴覚障害者と手話コミュニティの間の社会言語学的ダイナミクスを調査します。この巻では、研究者はアメリカ手話に適用される言語学のさまざまな分野を調査しました：音韻の変化、教育における言語、談話分析、第二言語習得、および言語態度。でストーリーテリングと会話：ろうコミュニティで談話、貢献者は、様々な国で手話の談話分析を検討し、これには、バリ、イタリア、イングランド、および米国が含まれます。手話での話者交替、指文字、および接触で説明されている研究は、地域社会および国際的な接触状況における聴覚障害者による手話の使用に焦点を当てています。
ラムジーの最近の寄稿は、シャーリーン・チェンバレン、ジル・パターソン・モーフォード、レイチェル・I・メイベリーが編集した 『アイによる言語習得』の巻でした。「聴覚障害児の手話における読解力」の章は、ラムジーとパデンによって共同執筆されました。この章では、聴覚障害児がどのように読むことを学ぶかについて話し合います。特定のASL言語構造の知識が読書の達成度と相関していることを説明します。読解力テストでより良い成績を収めるのは、指文字で書かれた単語を書き留めて、それを記号に翻訳する能力を持っている子供たちです。これは、手話にさらされて育った子供たちによく見られます。
参考文献
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