K._Wayne_Yang
K.ウェインヤンは、先住民の組織化と批判的教育学の教授兼学者です。彼はカリフォルニア大学サンディエゴ校の民族研究の教授であり、ジョンミュア大学のプロヴォストです。
コンテンツ
1 教育と賞
2 専門的な活動
3 本
3.1 教育における先住民および非植民地化研究：長期的展望のマッピング 3.2 どんな正義に向かって？教育における正義の多様な夢を説明する 3.3 若者の抵抗の研究と変化の理論 3.43.4 第三の大学は可能です
4 選択された出版物
5 参考文献
教育と賞
ウェインヤンはカリフォルニア大学バークレー校で教育学の修士号を取得し、博士号を取得しています。カリフォルニア大学バークレー校で教育学を専攻。ハーバード大学で物理学の学士号も取得しています。
ヤンは2010年にアカデミック上院のDistinguishedTeachingAwardを受賞しました。
専門的な活動
学歴の前は、カリフォルニア州オークランドで15年間公立学校の教師を務めていました。この間、彼はブラックパンサー党のサバイバルプログラムに触発された非営利の青少年育成組織であるAvenuesProjectを共同設立しました。
イブタックとのパートナーシップで、ヤンは土地関係スーパーコレクティブの共同創設者です。Land Relationship Super Collectiveは、土地の開拓を通じて脱植民地化を支援する大学を拠点とする学者の草の根集団です。
本
ヤンは3冊の本を共同編集し、アバターラペーパーソンの下で1冊を書きました。
教育における先住民および非植民地化研究：長期的展望のマッピング
教育における先住民と脱植民地化の研究：ヤンがリンダ・トゥヒワイ・スミスとイブ・タックとともに編集した「長期的展望のマッピング」は、脱植民地化と教育の関係を探求する一連の章です。各章は異なる著者によって書かれ、先住民の原則に根ざした教育方法を提示します。
どんな正義に向かって？教育における正義の多様な夢を説明する
どんな正義に向かって？ヤンがイブタックと共同編集した教育における正義の多様な夢を説明することは、植民地主義の中で正義の異なる考えを議論する様々な著者によるエッセイを特徴とします。この本は、開拓者植民地主義と反黒人恐怖症が教育システムに浸透する方法を分析しています。
若者の抵抗の研究と変化の理論
同じくイブ・タックが共同編集した「若者の抵抗の研究と変化の理論」は、若者の抵抗を理解して関与する新しい方法を探求し、若者の抵抗の従来の分析が展開する進歩として「カウント」されるものの従来の概念に挑戦します
第三の大学は可能です
アバターラペーパーソンの下で書かれた「第3の大学は可能です」は、大学を集合体として説明し、「サイボーグ」を、大学などの機械に接続し、その機械を植民地化解除の目的に向けて改造したものと見なしています。
選択された出版物
ヤン、K。ウェイン。（2020）「プランテーション論理としての持続可能性、または、誰が自由のアーキテクチャをプロットするのか？」 www.e-flux.com。
ヤン、K。ウェインテショム、テゼル; （2018）。「子供ではなく、貧弱な性別化と黒人の子供時代の否定」。 小さな斧：カリブ海の批評ジャーナル。22（3（57））：160–170。土井：10.1215/07990537-7249292。ISSN0799-0537。
ヤン、K。ウェインヤン（2015）。ウェルチ、エドウィナ; Ruanto-Ramirez、Joseph; マグプサオ、ナンシー（編）。「深い組織化：最愛のコミュニティを構築する」。ネクサス：コミュニティを複雑にし、自己を中心に置く：9–21。
タック、イブ; ヤン、K。ウェイン（2014）。「不当な主張：定性的研究における拒絶の教育学」。 定性的調査。20（6）：811–818。土井：10.1177/1077800414530265。ISSN1077-8004。
ペーパーソン、ラ（2014）。「ゲットーの土地教育学：入植者の環境保護への解毒剤」。 環境教育研究。20（1）：115–130。土井：10.1080/13504622.2013.865115。ISSN1350-4622。
Tuck、E.、およびYang、K.（2013）。R-words：研究を拒否します。 D. Paris＆MT Winn（編）では、人間化研究：若者や地域社会との質的調査の非植民地化。SAGE出版物。
イブ、タック; ヤン、K。ウェイン（2012）。「脱植民地化は比喩ではありません」。 非植民地化：先住民族、教育および社会。1（1）：1〜40。
ペーパーソン、ラ（2010）。「ポストコロニアルゲットー：彼女の形と彼の手を見る」。 Berkeley Review of Education、1（1）。
ヤン、K。ウェイン（2009）。「数学、批判的リテラシー、および若者の参加型アクションリサーチ」。 青少年育成の新しい方向性。2009（123）：99–118。土井：10.1002 / yd.317
ヤン、Kウェイン。（2009）。懲戒または罰？学校の方針と教師の実践に関するいくつかの提案。言語芸術、87（1）、49-61。
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参考文献
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