L._Thomas_Hopkins
L.トーマスホプキンス（1889年マサチューセッツ州トゥルーロ– 1982年）は、進歩主義の教育理論家、コンサルタント、カリキュラムリーダーでした。彼は、コロンビア大学のティーチャーズカレッジの教授であり、実験学校のディレクターであったときに、すべての主要な執筆を完了しました。彼は1910年と1911年にタフツ大学で学士号と修士号を取得しました。1922年に彼はエドを修了しました。アレクサンダーイングリス教授とウォルターディアボーン教授の指導の下、ハーバード大学でD学位を取得。ハーバード大学を卒業後、コロラド大学でテニュアを取得しました。、ボルダー。1929年、ホプキンスはコロンビア大学のティーチャーズカレッジの教授に教育の教授として招待されました。彼は次の25年間、コロンビア大学のティーチャーズカレッジに滞在しました。彼は1954年にTeachersCollegeを退職しました。また、1956年から1957年までエジプトのフルブライト奨学生でした。彼は1957年にイタリアの学校を調査し、ボストンのウィーロック大学と1960年代にメイン大学で教えました。1960年に彼は教育に関するホワイトハウス会議のための学校と道徳的価値に関する委員会の議長を務めました。1971年に彼は再び引退しましたが、今回は妻のヘスター・ホプキンスと一緒にケープコッドのトルロに向かいました。そこで彼は書き続け、話し続けました。彼は回想録を完成させ、1982年に亡くなる直前まで論文を整理しました。今日まで、彼の論文はコロラド州ボールダーにあるコロラド大学図書館に
ホプキンスの主要なアイデアは、彼の多数の本のうちの3冊に概説されています。統合、その意味と応用（1937）において、彼は、統合されたカリキュラムの多くの現在の解釈とは反対に、統合は単に共通のテーマ（すなわち、主題単位）の周りの主題領域を組み合わせる以上のものであると主張した。相互作用：民主的プロセス（1941）で、ホプキンスは社会的ダイナミクスを取り入れて、個人または個人の有機体の発達のアイデアを拡大しました。ホプキンスは、学校と家庭における新たな自己（1954）で、教育は学校教育だけの機能ではないことを示しました。この本では、彼は有機的なグループのイメージを開発し、それを単なる集合的なグループと対比させて、学校、家庭、コミュニティの統合を描写しました。
ホプキンスは「カリキュラムだった」と呼ばれるものを取り、それを役に立たないと呼びました。それから彼は「カリキュラムである」と言い、そして「経験を祝う…彼または彼女が個人的な成長のために自己選択する学習の内部統制を通して発達する生徒全員と取引する」と続けた。彼はカリキュラムを、生徒が教師から受けるものとして説明し、カリキュラムをよりよく理解して、より成熟するのを助けます。
ソース
^ シューベルト、ウィリアムH.、ジェニーT.ウォジック。「ホプキンス、L。トーマス。」教育百科事典。第2版 2003年。
^ ヘッジ、ウィリアムD.「ホプキンス、L。トーマス」教育百科事典。巻 4.ニューヨーク州ニューヨーク：Crowell-Collier Educational Corporation、1971年。479-82。
^ Wojcik、ジェニーT.L.トーマスホプキンスの生涯と仕事。イリノイ州シカゴ：イリノイ大学、1991年。