Modality_effect
モード効果 と混同しないで
モダリティ効果は、実験心理学で使用される用語で、ほとんどの場合、記憶と学習を扱う分野で使用され、学習者のパフォーマンスが学習項目の提示モードにどのように依存するかを示します。
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説明
モダリティは、提示された学習資料の多くの特性を参照できます。ただし、この用語は通常、リストが視覚的表現と比較して口頭で提示された場合に、リストの最終項目の再現率が向上することを表すために使用されます。この効果は、自由想起（任意の順序でリスト項目を想起する）、逐次想起（学習順にリスト項目を想起する）、短期文想起（似たような意味を持つ文から特定の単語を想起する）、ペアリング アソシエイトで見られます。リコール (メンバーの 1 つのプレゼンテーションからのペアのリコール)。対になった仲間の場合、その効果は、研究された最後の 2 つまたは 3 つの対の想起確率の増加に限定されます。フリー リコールとシリアル リコールでは、モダリティ効果は、提示が聴覚であるテストでは単純に誇張された最新性効果として見られます。短期文想起研究では、記憶された文から情報を求める際に、注意散漫単語リスト内の単語に重点が置かれます。これは、モダリティ効果が聴覚や視覚以上のものになる可能性があることを示しています。
シリアルリコールの場合、モダリティ効果は、聴覚的に提示されたリストのメモリスパンの増加に見られます。メモリ スパンは、参加者が試行の 50% で正しく思い出せるアイテムの最大数として定義されます。通常、調査によると、これらは 7 桁、6 文字、5 語であることがわかっています。 Drewnowski と Murdock が行った研究では、英語の単語の視覚的リストは 4.82 語を即座に思い出せることがわかりましたが、この同じリストの聴覚的表現は 5.36 の記憶スパンにつながり、統計的に有意な差異でした。
一部の研究では、モダリティという用語を使用して、プレゼンテーションのモードに基づくパフォーマンスの一般的な違いを指しています。たとえば、ギボンズは、参加者にビープ音または視覚的に提示された点のいずれかを数えさせることにより、実験でモダリティ効果を示しました。覚えておくべき数は、カウントされたドットまたはビープ音の数から導き出されました。記憶実験では、モダリティ効果はソースクラスタリングの一例であり、同じモダリティで提示されたアイテムが想起中にグループ化される傾向を指します。モダリティのリスト内操作は、再現確率、再現順序、およびグループ化に影響します。
Bennet Murdockは、基本的な自由想起パラダイムを使用し、さまざまな種類のリストを使用して、聴覚的に提示された単語と視覚的に提示された単語を混合しました。彼が得た結果は、モダリティが最新性を改善することを示しましたが、最新性以前の項目の想起には影響しませんでした。この効果は、学習項目がより迅速に提示されるほど、わずかに大きくなることがわかりました。しかし、混合リスト表示 (単一の学習期間に聴覚と視覚の両方で表示されるリスト) では、聴覚研究の優位性は、最新の位置だけでなく、すべての連続した位置で見られます。マードックはこれを、視覚記憶と聴覚記憶の短期記憶が別のものである証拠と解釈しています。
Glenberg は、モダリティ効果が長期記憶においても一般的であることを示しており、ディストラクターの活動によって分離された覚えておくべき単語のペアは、視覚的に提示された場合よりも聴覚的に提示された場合によりよく想起されることを示しています。マードックの自由想起パラダイムに似た手法に加えて、さまざまな量の気晴らし時間 (逆算で満たされる) を追加することによって、グレンバーグはモダリティ効果が破壊的なタスクの影響を受けないこと、したがって理論的には短期記憶に制限されないことを示しました。
Craig Barton は、数学の教育に関する著書の中でモダリティ効果に言及し、画面上のテキストを提示するのではなく、口頭でのナレーションと一緒に画像やナレーションを提示すると、学生はよりよく学習できると主張しています。これは、テキストが最初に画像として処理され、他の画像を処理する際に脳によって既に行われている作業に追加されるためです。対照的に、ナレーションは「音韻ループ」によって処理され、「視覚空間スケッチパッド」は元の画像を個別に処理するため、両方の情報を同時に処理できます。したがって、教師は、多くの画像とテキストを同時に含むスライドを使用しないことで、生徒のワーキング メモリーが過負荷になるのを避けることができます。
最新性に対するモダリティ効果を参照するために、いくつかの用語が使用されてきました。Crowder と Morton はこれを PAS、または precategorical アコースティック ストアと呼んでいます。これと他の同様の用語 (エコー メモリ、音韻ループ) は、音韻情報のための特殊な短期記憶システム ストアを説明するために使用されます。
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eラーニング（理論）
マルチメディア学習
参考文献
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外部リンク
マルチメディア命令におけるモダリティ効果
マルチメディア学習の認知理論: デザイン原則への影響
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