Treatment_and_Education_of_Autistic_and_Related_Communication_Handicapped_Children
ノースカロライナ大学TEACCH自閉症プログラムは、コミュニティベースのサービス、トレーニングプログラム、および自閉症スペクトラム障害（ASD）のすべての年齢とスキルレベルの個人向けの研究を作成および普及し、寿命。
ノースカロライナ大学TEACCH自閉症プログラム（TEACCH）
形成 1971年 位置
100 Renee Lynne Court 、ノースカロライナ州カーボロ 英語
監督
ローラ・クリンガー
親組織
ノースカロライナ大学医学部
Webサイト
www.teacch.com
コンテンツ
1 概要
1.1 戦略 1.2 国際的な認知
2 プログラムの有効性
3 歴史
4 参考文献
5 参考文献
6 外部リンク
概要
自閉症および関連するコミュニケーション障害児の治療と教育（TEACCH）の哲学は、自閉症を生涯にわたる状態として認識し、治癒を目的とするのではなく、文化としての自閉症に対応することを目的としています。 TEACCH哲学の中心的な信条には、個人に対する自閉症の影響の理解が含まれます。個人の強み、スキル、興味、ニーズに関するプログラム設計を支援するための評価の使用。個人が可能な限り自立できるようにする。親や家族と協力して作業します。
戦略
個別化に重点を置いているということは、TEACCHが非常に高いスキルレベルの人々と学習障害のある人々を区別しないことを意味します。使用される戦略は、自閉症のすべての人々が直面する困難に対処するように設計されており、必要なサポートのスタイルと程度に適応できます。 TEACCHの方法論は行動療法に根ざしており、最近では認知要素を組み合わせています。自閉症の人に典型的な行動は、知覚と理解の根本的な問題に起因することを示唆する理論に基づいています。TEACCHによって提唱された戦略は、行動に直接作用するのではなく、その人が何をすることが期待されているのか、次に何が起こるのかについての理解の欠如、感覚の過小または過大な刺激などの根本的な理由に基づいています。コミュニケーション障害に対処することにより、その人は挑戦的な行動以外の手段で自分のニーズや感情を表現することがサポートされます。
自閉症の人は主に視覚的な学習者であるという前提に基づいて、介入戦略は、物理的および視覚的な構造、スケジュール、作業システム、およびタスク編成に基づいています。個別化されたシステムは、コミュニケーション、組織化、一般化、概念、感覚処理、変更、および他者との関係に関する問題に対処することを目的としています。いくつかの介入は弱点の領域に対処することに焦点を合わせていますが、TEACCHアプローチは既存の長所と新たなスキル領域で機能します。
国際的な認知
ほとんどの文献は北米起源です。TEACCHアプローチの採用は、他の場所では遅くなっています。1993年に、ジョーンズ等。は、英国ではTEACCHアプローチの使用が不十分であり、介入の研究に含めることができないと述べた。 2003年に、Gary B.MesibovとEricSchoplerが、自閉症の子供に使用される英国で最も一般的な介入としてTEACCHを説明していることが報告されました。欧米では、これも一般的な介入です。
TEACCHはノースカロライナで会議を開催し、米国全土と英国でプログラムを開催しています。
プログラムの有効性
ジョーダンは、TEACCHに関する文献を、「非常に肯定的であるが、注目に値しない結果」を提供していると説明しています。 2013年のメタアナリシスは、TEACCHが知覚、運動、言語、認知、運動機能、コミュニケーションスキル、および日常生活動作にほとんどまたはまったく影響を及ぼさないことを示しました。社会的および不適応行動にはプラスの効果がありましたが、分析された研究のプールの方法論的な制限のため、これらの結果にはさらなる複製が必要でした。
歴史
TEACCHアプローチは、ノースカロライナ大学チャペルヒル校で開発され、1964年にEricSchoplerとRobertReichlerによって開始された子供の研究プロジェクトに端を発しています。このパイロット研究の結果は、関係する子供たちが順調に進歩したことを示しており、その結果、州の財政は部門TEACCHの形成を支援しました。
1971年にEricSchoplerによって設立されたTEACCHは、自閉症の子供たちとその家族がこの状態に対処するのを支援することを目的としたトレーニングとサービスを提供しています。 1979年頃からUNCのTEACCHプログラムの教授兼研究者であるGaryB。Mesibovは、1992年から2010年までプログラムのディレクターを務めていました。
自閉症の人々との40年以上の経験により、TEACCHの方法論は進化を続け、そのアプローチを洗練させています。 これは、子供と大人のためのASD教育、研究、およびサービス提供を支援するための「先駆的な」プログラムです。
参考文献
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参考文献
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外部リンク
公式サイト
座標：35°53′30.1″ N 79°4′50.51″ W / 35.891694°N79.0806972°W / 35.891694; -79.0806972